¡Hola! Hoy os traigo la secuencia didáctica que hemos diseñado Miguel Sánchez, Alicia Doblas, Isabel Rodriguez y yo (Iñaki Piérola) para trabajar los consejos desde un enfoque más centrado en las TICs.
Podéis ver la secuencia completa en este Google Sites: https://sites.google.com/site/consejosa2/ y consultar la guía didáctica para el profesor mediante este Scribd http://es.scribd.com/doc/154494653/Trabajo-Final-Tics
¡Buenos días compañer@s!
¿Cómo iba a seguir hablando de las Web 2.0 sin nombrar a una de las páginas en las que más tiempo pasamos en internet? Sí amigos, me refiero a YouTube; esa famosa web de vídeos que surgió en 2005 que le hacía la competencia a Google Video. Sin embargo, viendo su gran éxito, un año después, la multimillonaria Google decidió adquirirlo por algo más de millón y medio de dólares; casi nada.
Hoy en día tenemos videos de todo tipo en esta web; desde tutoriales sobre cómo coser, hasta gatos ladrando. La gente tiene derecho a compartir absolutamente lo que quiera siempre y cuando respete unas normas que se exigen, y es gracias a esto por lo que podemos encontrarnos con unos vídeos, que hace unos años hubiese sido imposible a no ser que los hubiesemos adquirido de alguna forma, nos los hubiesen prestado, o incluso haberlos descargado del ya casi desaparecido eMule.
Gracias a esta web, es también por lo que disponemos de infinidad de material didáctico para nuestras clases de ELE y no me refiero a vídeos de canciones para aprender el alfabeto, no. Aquí os propongo una actividad para explotar un maravilloso corto que podemos realizar con nuestros alumnos de nivel principiante (A1.2-A2.1)
Lo que podemos hacer (básicamente lo que yo hice), fue usar este corto para hablar de las rutinas diarias. En primer lugar, lo que podríamos hacer es enseñar el corto pero solamente en forma de audio. Este apenas tiene diálogos por lo que es complicado saber de qué trata sin ver las imágenes, sin embargo, los alumnos pueden reflexionar sobre los sonidos y por qué creen que es una situación y no otra. En el corto pasan unos cuántos días, por lo que escuchar únicamente los primeros minutos (el primer día), es suficiente.
A continuación, les enseñaremos el corto entero y pasar más adelante a la reflexión y contraste con lo que ellos pensaban. Como ya he dicho, la rutina es el tema clave de esta actividad, por lo que podremos presentar los verbos en presente de indicativo que empleamos para hablar de la rutina diaria y más adelante, podemos pasar a que los propios alumnos sean quienes nos hablen de su día a día.
Esto es solo un ejemplo, pero gracias a esta fantástica Web 2.0, podremos preparar muchas actividades realmente llamativas e interesantes que pueden ayudarnos a conseguir un mejor ambiente en la clase.
¿Qué os parece esta mezcla de fiestas españolas?
En la entrada de hoy hablaremos un poco sobre los Podcast, qué son, para qué sirven y cómo podremos aplicarlo a la enseñanza de lenguas extranjeras. Es por esto por lo que me permito el lujo de no escribir más, y dejaros con el audio.
¿Cuántas veces nos hemos quejado sobre la tristes y en ocasiones austeras presentaciones que en ocasiones vemos hechas con el Power Point? Cierto es que cada año se añaden nuevas plantillas y opciones que ayudan a conseguir unos resultados más vistosos, sin embargo, desde mi punto de vista, saber manejar este programa tiene dos inconvenientes: el primero, es su dificultad. De acuerdo, no es nada especialmente complicado, pero nos llevará unas horas conseguir un buen resultado. El segundo inconveniente, como os podéis imaginar, es que el programa es de pago. Tenemos otras alternativas similares y gratuitas, como puede ser el LibreOffice, sin embargo, tampoco nos libramos de necesitar unas horas de aprendizaje previo.
Con la integración de las aplicaciones 2.0, surgió una nueva propuesta para crear presentaciones en la web; Prezi. Estamos ante una novedosa herramienta que nos permite crear presentaciones directamente desde nuestro navegador y con la opción de guardarlas en la nube (obviamente, necesitaremos una conexión a internet). Además, nos dará la opción de poder descargar nuestra animación (para poder visualizarla offline), presentarla online e incluso compartirla con nuestros amigos para que ellos mismos lo puedan editar.
Estos son unos de los aspectos más novedosos de esta gran aplicación, pero sin embargo, el que más llama la atención es el fantástico formato en el que podemos realizar las presentaciones. Las animaciones son completamente diferentes a las que encontraremos en los programas de Ofimática, y esto, sin duda, es un punto a favor. La gran facilidad de uso, además, nos permite que podamos realizar animaciones con resultado profesional, de una forma muy intuitiva y sin apenas saber nada sobre diseño gráfico. Esto, puede ser sin duda una gran ventaja para los docentes, quienes en ocasiones queremos presentar algún tipo de material de forma diferente a la que nos encontramos en los manuales, pero no sabemos cómo hacerlo de una forma vistosa, adecuada y enriquecedora. Prezi nos ofrece esta posibilidad, gracias a la que podremos modificar el material que queramos impartir a nuestro gusto, sin tener que emplear una gran cantidad de tiempo.
Aquí os presento mi ejemplo; una pequeña adaptación de la presentación de las descripciones del manual Club Prisma A1; donde se han seleccionado las actividades más enriquecedoras y escogido las imágenes para presentar a gusto propio:
http://prezi.com/hewc3rz0aiau/como-es/?kw=view-hewc3rz0aiau&rc=ref-36661273
La enseñanza de lenguas extranjeras sin imágenes ha pasado a la historia. Puede que hace unos años nos encontrásemos con manuales y métodos para la enseñanza de LE que prescindiesen de imágenes y otros recursos visuales para la realización de sus actividades, pero hoy en día, ni tan siquiera vale la escusa de que no tenemos un libro, para no hacer uso de las imágenes en nuestras clases. Las fuentes de las imágenes han pasado de ser enciclopedias, guías, panfletos, … a internet. Todo lo podemos encontrar en internet, y sin duda, uno de los recursos principales a los que acude gran porcentaje de los internautas cuando trata de buscar imágenes es Google Imágenes. No podemos negar que este es un portal con cada día más opciones de búsqueda (nombre, tamaño, fecha, … ¡incluso color!) en el que podemos encontrar prácticamente imágenes de lo que queramos. Sin embargo, estamos ante un buscador que nos remite a otras páginas con los resultados deseados, es decir, ningún usuario puede subir imágenes a este portal. Es por esto, por lo que me gustaría comentar una herramienta que me parece realmente útil para la enseñanza de LE y que fácilmente podemos llevar a las aulas; se trata del Flickr. A simple vista, el Flickr nos puede parecer un sencillo buscador de fotos, pero la cosa va mucho más allá. No simplemente nos ofrece la oportunidad de subir fotos al servidor, sino que además, entre muchas de las opciones que nos ofrece, tenemos las de etiquetar, comentar, guardar en favoritos, compartir e incluso localizar geográficamente. Estas opciones nos abren muchas puertas ya sea para nuestro uso personal, como para la preparación de actividades para la enseñanza de ELE.
“The soul never thinks without an image” Aristoteles
Gracias a su potente buscador y al etiquetador social, podemos encontrar imágenes prácticamente para lo que queramos, y hablando de actividades relacionadas con la enseñanza de ELE, podemos plantear actividades con estas imágenes para prácticamente todos los niveles. Una propuesta que me gustaría hacer, está relacionada con el nivel B2 (B2.2) con la introducción de la forma parecer que/no parecer que + indicativo/subjuntivo. Simplemente, podríamos introducir esta forma presentando en primer lugar una imagen de una persona, un grupo o incluso paisajes, y tratar de realizar un tipo de descripción empleando la forma arriba propuesta. Por ejemplo, podríamos presentar esta imagen, y dejar a nuestros alumnos que creen suposiciones, opiniones o hipótesis con las formas más arriba propuestas:
Simplemente con una imagen como esta, nuestros alumnos podrían hacer aportaciones como: “Parece que es un buen guitarrista, no parece que sea profesional porque …” Gracias además a este tipo de actividades, podríamos crear debates sobre infinidad de temas de los que disponemos en la red.
Como ya sabemos, una de las principales características de los blogs es lo gran y fácilmente personalizables que son. Podemos escoger un tema para nuestro espacio virtual, seleccionar el tipo de material que deseamos compartir, y apenas haciendo unos clicks tenemos nuestro propio blog listo para recibir visitas. Existen cientos y cientos de temas de los que hablan los millones de blogs que existen en la red, y es por esto también por lo que se han querido crear categorías para los mismos, como pueden ser los warblogs, videoblogs, fotologs, etc. Hoy, voy a dedicar este espacio a hablar sobre los edublogs; otro concepto que se lleva trabajando durante más de 10 años y que sin duda, está revolucionando la educación tradicional que hasta ahora conocíamos. Como Baumgarter (2004) dice, “tienen un potencial intrínseco para revolucionar la estructura organizacional de los entornos tradicionales de la enseñanza”
Según este mismo autor, la gran ventaja de los weblogs, es que estos nos permiten controlar el nivel de apertura deseado; lo cuál nos facilita en gran medida su integración en instituciones educativas. Las ventajas de crear este tipo de espacios virtuales son muchas, sin embargo, no penséis que el simple hecho de tener un edublog será suficiente para lograr el éxito en nuestras clases. No debemos olvidar que el objetivo de estos espacioses apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo. Es por esto, por lo que el enfoque que le demos, los objetivos que propongamos, y la metodología que se emplee, serán factores definitivos en este proceso de aprendizaje.
Desde mi punto de vista, en cuanto hablamos de usar los blogs en nuestras aulas (fuera del contexto de la enseñanza de LE), nos encontramos principalmente con la grandísima ventaja de que podemos de forma muy sencilla crear un gran vínculo de comunicación entre la escuela y la familia. Creo que hoy en día, es casi imprescindible que los tutores de cada clase tengan un blog en el que por ejemplo, puedan escribir sobre las actividades que se llevan a cabo en clase, salidas que se realizan y fotos que se toman en diferentes talleres que se realizan. Por otro lado, el hecho de usar blogs en nuestras clases de ELE es también una técnica muy enriquecedora tanto para nuestro aprendizaje, como para el de nuestros alumnos. Ahora diréis: ¡De acuerdo! ¡Voy a crear ahora mismo mi propio blog! … ¡Alto! ¡No os precipitéis! Antes de ponerse en marcha con un blog de este mundo tenemos que tener muy claro qué tipo de espacio queremos que sea, pues le podemos dar muchos y diversos enfoques. En este artículo, Torres Ríos (2007) nos presenta una posible distribución de las opciones que existen dentro de los blogs relacionados con la enseñanza de ELE, que básicamente se distribullen de la siguiente manera:
No hay un blog más importante que otro, ni uno más eficáz que el otro. Podemos usar todos ellos como profesores de ELE dependiendo siempre de las situaciones en las que nos encontremos. Sin embargo, a mi me gustaría destacar los Blogs de Alumnos; pues son técnicas mediantes las que nuestros propios alumnos serán capaces de autoevaluarse y también puede servirnos a nosotros de herramienta para saber la motivación de nuestros alumnos y su nivel de aprendizaje.
Creo que tras hacer este pequeño repaso sobre lo que suponen los edublogs y blogs en general, podemos sin duda concluir con que las posibilidades que nos ofrecen hoy en día estas páginas web, son ilimitadas y abiertas a la gran mayoría de las situaciones en las que nos encontremos.
¡Buenas gente!
Aquí os presento dos canciones que se pueden trabajar fácilmente con los cursos de A1 (A1.1 y A1.2) y que sin duda siempre vienen bien para desconectar un poco de alguna actividad demasiado teórica, pero que sin embargo, no estaremos en ningún momento dejando de enseñar cosas nuevas.
Manu Chao – Me Gustas Tú
Dependiendo del nivel, obviamente, tendremos que saber si tenemos que explicar determinadas construcciones como “qué voy a hacer…”, etc. Además, este vídeo está especialmente bien, pues las imágenes en su mayoría, van acorde a la letra.
Antonio Banderas y Los Lobos – La Canción del Mariachi
Todo un clásico que podemos trabajar dejando huecos y eliminando algunas palabras, preguntando sobre determinadas construcciones de oraciones, observando la pronunciación latino-americana, …. entre otras muchas cosas con las que podemos jugar, pero que os dejo en vuestras manos para elegir 😀
La Web 2.0 ha sido uno de los mayores saltos que ha dado el Internet en lo que nos referimos a acercamiento al usuario. Este nuevo formato de web nos ha permitido participar de una forma activa, fácil e intuitiva en la red, permitiéndonos ser creadores de contenidos para compartir; como lo estoy haciendo yo ahora.
Nadie se queda fuera en la Web 2.0; es gratuita y su personalización es ilimitada. Podemos compartir contenido de todo tipo: audios, vídeos, textos, … y etiquetarlo de manera que otros cibernautas puedan encontrarlo con facilidad.
Sin duda el mundo de la red va hacia adelante, y cada vez nos encontramos con ideas más innovadoras que nos sorprenden y hacen pensar sobre la cantidad de usos que se les podría dar en diferentes ámbitos; es esta la razón por la que nosotros tampoco nos podemos quedar atrás y tenemos que evolucionar a medida que cambian nuestras herramientas de trabajo.
La implementación de la Web 2.0 en la enseñanza de Lenguas Extranjeras era inevitable. Antiguamente solamente nos podíamos valer de nuestra propia experiencia, manuales y archivos para aprender sobre diferentes metodologías, dinámicas y técnicas de enseñanza, pero, ¿cómo íbamos a dejar pasar la oportunidad de poder compartir todo lo que sabemos con los demás? La Web 2.0 nos ha permitido acercarnos más lo unos a los otros y nos ha entregado las herramientas para compartir todo el contenido que queramos con los demás. Webs como MarcoELE o TodoELE han conseguido que podamos ver y aprender sobre actividades que nuestros compañeros docentes pueden estar llevando a cabo en la otra parte del mundo.
Webs como YouTube, merecen una mención especial también, pues cómo íbamos a imaginar antiguamente poder escoger fragmentos de diferentes películas, documentales, series o cortos para enseñar en nuestra clase de Lengua Extranjera, sin tener que pasar interminables horas analizando DVDs o incluso cintas de VHS.
No tengo ninguna herramienta ni Web 2.0 favorita para la enseñanza de Lenguas Extranjeras, pero sí que me gustaría comentar una con la que cada día me estoy familiarizando más: Moodle. Empecé a usarlo como estudiante hace ya 5 años cuando en la universidad nos colgaban los anuncios y determinadas tareas para trabajar, dentro de la plataforma. Sin duda era algo innovador, pero mi experiencia no fue demasiado gratificante , por lo que no aprendí mucho de esa herramienta. Sin embargo, en este momento, estoy pudiendo ver los usos que se le pueden dar a esta herramienta para la enseñanza de LE. En este momento estoy realizando mis prácticas en una academia de español de Varsovia, y una de las herramientas clave para sus alumnos es Moodle, ¿por qué?, por la cercanía que les aporta cuando no están en la academia. En ocasiones puede suceder que se falte a una sesión durante la semana y esto puede ser un problema si al siguiente día, ese alumno acude a clase sin saber absolutamente nada de lo que se trabajó el día anterior. Gracias a Moodle, los docentes podemos subir un diario de las sesiones realizadas, gracias al cuál los alumnos ausentes pueden saber las tareas que se llevaron a cabo, los vídeos que se vieron o por ejemplo, las lecturas que se hicieron. Pero esto no se queda aquí; gracias a estos diarios virtuales, los profesores pueden comprobar lo que las otras clases hicieron para poder en primer lugar, tener un modelo de una clase a seguir, o en segundo lugar, comprobar lo que se realizó en la última sesión en caso de tener que cubrir una baja. Además, hay que mencionar, que esta herramienta web también nos ofrece la oportunidad de crear una biblioteca virtual, en la que cada profesor “cuelga” actividades dependiendo de los niveles, que luego puede compartir con el resto de sus compañeros.
No me cabe la menor duda de que la Web 2.0 ha sido un increíble paso adelante en lo que se refiere a comunicación, gracias a la cuál, compartir información con el resto del mundo se ha convertido en una tarea mucho más fácil y rápida.
Doble Plus Bueno 